写教育孩子好的成语：发愤图强、福至心灵、教导有方、孟母三迁、上行下效、身体力行、身教重于言教、十年生聚、同心同德、闻一知十、五子登科、弦歌之音、现身说法、学而不厌、循循善诱、循循诱人、言传身教、野无遗贤、以身作则、懿言嘉行、欲罢不能、谆谆教诲、谆谆告诫、诲人不倦
1、诲人不倦解释诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
出处《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
例句圣人说：“诲人不倦”，你又来问我，我岂有不说的理！（清·曹雪芹《红楼梦》第四十八回）
2、上行下效解释效：仿效，跟着学。上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。
出处汉·班固《白虎通·三教》：“教者，效也，上为之，下效之。”《旧唐书·贾曾传》：“上行下效，淫俗将成。”
例句领导不论在工作上，还是生活中都要以身作则，这样上行下效，就能带动大家一同进步。
3、身体力行解释身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。
出处《淮南子·氾论训》：“圣人以身体之。”《礼记·中庸》： “力行近乎仁。”
例句先生以致知格物为基阯（址），以身体力行为堂奥。（清·张惠言《承拙斋空传》）
4、十年生聚解释比喻培养实力，为报仇雪耻作长期的准备。
出处越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！ 春秋·鲁·左丘明《左传·哀公元年》
例句这个倍受战火摧残的小国，的确需要十年生聚，才能谈到复国。
5、同心同德解释同德：为同一目的而努力。指思想统一，信念一致。
出处《尚书·泰誓中》：“予有乱臣十人，同心同德。”
例句郭沫若《归国杂吟》：“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣。”
6、闻一知十解释听到一点就能理解很多。形容善于类推。
出处《论语·公冶长》：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”
例句许地山《玉官》：“她每是讲头解尾，闻一知十。”
7、五子登科解释用作结婚的祝福词或吉祥语。
出处《宋史·窦仪传》记载：宋代窦禹钧的五个儿子仪、俨、侃、偁、僖相继及第，故称“五子登科”。
例句周恩来《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》：“一来就‘五子登科’，这种风气不好。”
8、现身说法解释佛教用语。指佛力广大，能现出种种人相，向人说法。现指以亲身经历和体验为例来说明某种道理。
出处《愣严经》卷六：“我与彼前，皆现其身，而为说法，令其成就。”宋·释道原《景德传灯录》卷一：“亦于十方界中现身说法。”
例句袁伯珍这一席话，可谓现身说法。（清·无名氏《官场维新记》第十六回）
9、学而不厌解释厌：满足。学习总感到不满足。形容好学。
出处《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
例句对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。（毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》）
10、循循善诱解释循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
出处《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”
例句先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。（清·沈复《浮生六记·闺房记乐》）
11、言传身教解释言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。
出处《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”
例句好的领导干部，只有以身作则，言传身教，才能领导大家共同奋斗。
12、野无遗贤解释有才能的人都受到任用。指任人唯贤，人尽其才。
出处《书·大禹漠》：“野无遗贤，万邦咸宁。”
例句明·凌濛初《初刻拍案惊奇》第29卷：“所以野无遗贤，人无匿才，天下尽得其用。”
13、以身作则解释则：准则，榜样。以自己的行动做出榜样。
出处其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 《论语·子路》
例句这其间不顾一切阻碍以身作则做一个开路先锋的便是许倩如。（巴金《家》二十五）
14、教导有方解释教育引导很有办法。
出处清·吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”
例句无
15、孟母三迁解释孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
出处汉·赵歧《孟子题词》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”
例句陆文夫《文化沧浪宜人居》：“谁都知道‘孟母三迁’的故事。”
16、欲罢不能解释欲：想；罢：停，歇。要停止也不能停止。
出处《论语·子罕》：“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
例句设或命运坎坷，从中别生枝节，拖延日久，虽要将就了事，欲罢不能。（清·李汝珍《镜花缘》第十二回）
17、发愤图强解释发愤：决心努力；图：谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。
出处孙先生在那次聚会上谈得并不多，只泛泛地谈到了中国积弱太甚了，应该发愤图强，彻底革命。 何香凝《孙中山与廖仲恺》
例句你越是发愤图强，遇到的困难就越多。你得下决心克服一切困难，否则就一事无成。（老舍《鼓书艺人》十七）
18、福至心灵解释福：幸运。意思是人运气来了，心也变得灵巧了。
出处清·翟灏《通俗编·祝诵》：“史炤《通鉴疏》引谚：‘福至心灵，祸来神昧。’”
例句自古道：“福至心灵”，三场完毕，没有出岔子，等到出榜，居然高高的中了。（清·李宝嘉《官场现形记》第五十四回）
19、谆谆告诫解释谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。恳切耐心地劝告。
出处《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”
例句督促提督吴永安等，相机前进，并与广西抚臣徐延旭联络会商，和衷共济，仰副圣意谆谆告诫之至意。（高阳《清宫外史》下册）
20、谆谆教诲解释谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地启发开导
出处邓小平《庆祝刘伯承同志五十寿辰》：“伯承同志热爱自己的同志，对干部总是循循善诱，谆谆教诲，期以进步。”
例句《一次难忘的航行》：“周恩来同志关于如何对待困难和危险的谆谆教诲，永远牢记在我们心中。”
21、弦歌之音解释弦歌：弦乐。弹琴和唱歌的声音。泛指教学活动
出处西汉·司马迁《史记·儒林列传》：“高皇帝诛项籍，举兵围鲁，鲁中诸儒尚讲诵习礼乐，弦歌之音不绝。”
22、循循诱人解释循循：有次序的样子；诱：引导。指善于引导别人进行学习
出处明·无名氏《杨家将演义》第一卷：“壮年励志苦学，屡科不第，遂隐居教学，循循诱人。”
写教育孩子好的词语：身教重于言教、懿言嘉行
词语解释
1、身教重于言教：以身作则比口头上的教育更为重要。