赞美良好教育的成语：百年树人、长久之计、耳提面命、教学相长、口讲指画、身教重于言教、桃李满天下、相辅相成、循循善诱、一树百获、因势利导、因材施教、有教无类、诲人不倦
1、百年树人解释树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。
出处《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”
例句古人都知道百年树人的道理，我们更应该把培养人才这件大事抓好。
2、耳提面命解释不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。
出处《诗经·大雅·抑》：“匪面命之，言提其耳。”
例句有一种文字，即有一种文字之法脉准绳，载之于书者，不异耳提面命。（清·李渔《曲话·结构》）
3、诲人不倦解释诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
出处《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
例句圣人说：“诲人不倦”，你又来问我，我岂有不说的理！（清·曹雪芹《红楼梦》第四十八回）
4、口讲指画解释一面讲一面用手势帮助表达意思。
出处唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“其经承子厚口讲指画，为文词者，悉有法度可观。”
例句清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第77回：“我说不是的，和他口讲指画，说了半天，才写了出来。”
5、相辅相成解释辅：辅助。指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。
出处明·张岱《历书眼序》：“诹日者与推命者必相辅而行；而后二者之说始得无蔽。”
例句学习和复习，是用以掌握知识和巩固知识的两个方面，相辅相成，缺一不可。
6、循循善诱解释循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
出处《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”
例句先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。（清·沈复《浮生六记·闺房记乐》）
7、一树百获解释树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。
出处《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”
8、因材施教解释因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出处《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
例句教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教。
9、因势利导解释因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着事情发展的趋势，加以引导。
出处《史记·孙子吴起列传》：“善战者因其势而利导之。”
例句所以开明的行政者对于民意是因势利导的，民意得到畅达，社会也就健全地发展了起来。（郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》）
10、有教无类解释类：类别。不管什么人都可以受到教育。
出处《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
例句他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。（朱自清《经典常谈·诸子第十》）
11、桃李满天下解释桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
出处《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”
例句而黄更是当代大儒，海内人望，不惟桃李满天下，而且不少故旧门生身居显要。（姚雪垠《李自成》第二卷第三十三章）
12、长久之计解释计：计划，策略。长远的打算。
出处《战国策·赵策》：“岂非计久长，有子孙相继为王也哉。”《汉书·元帝纪》：“东垂被虐耗之害，关中有无聊之民，非长久之计。”
例句却把那袈裟留下，以为传家之宝，岂非子孙长久之计耶？明·吴承恩《西游记》第十六回
13、教学相长解释教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
出处《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
例句教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。
赞美良好教育的词语：身教重于言教
词语解释
1、身教重于言教：以身作则比口头上的教育更为重要。